教育部人事司副司長(zhǎng)呂玉剛在做客中國(guó)政府網(wǎng)時(shí)表示，我國(guó)政府高度重視中小學(xué)教師的待遇問(wèn)題，并將著力縮小城鄉(xiāng)教師的收入差距。

　　城鄉(xiāng)教師基本工資一樣呂玉剛說(shuō)，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視中小學(xué)教師的工資待遇問(wèn)題，出臺(tái)了一系列政策提高教師待遇。首先，從去年開(kāi)始推行事業(yè)單位收入分配制度改革，重點(diǎn)實(shí)施了崗位工資和薪級(jí)工資的套改入軌。按照新的工資制度的改革方案，不管教師在城市、縣鎮(zhèn)還是在農(nóng)村，只要在同一個(gè)職務(wù)級(jí)別上，國(guó)家基本工資待遇是一樣的。二是在改革過(guò)程中，特殊崗位的津貼補(bǔ)貼（班主任津貼、特級(jí)教師津貼等）仍然照常實(shí)施。國(guó)家規(guī)定中小學(xué)教師在基本工資基礎(chǔ)上，包括崗位工資和薪級(jí)工資，待遇均提高10％。此外，新的大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村任教的可以提高一到兩個(gè)薪級(jí)，這對(duì)到農(nóng)村去的老師而言，是一種激勵(lì)和引導(dǎo)。三是為在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師提供相應(yīng)津貼。

　　盡管如此，呂玉剛說(shuō)，目前我國(guó)城鄉(xiāng)教師在待遇上確實(shí)存在一些差距，主要體現(xiàn)在地方出臺(tái)的津貼補(bǔ)貼有一定的差別。影響中小學(xué)待遇水平的除了工資標(biāo)準(zhǔn)以外還有職務(wù)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，職務(wù)高工資待遇就高一些，職務(wù)低工資待遇就低一些。

    做好“兩個(gè)層面”加“四個(gè)機(jī)制”

　　呂玉剛表示，我國(guó)正在完善教師管理體制，認(rèn)真解決教師的編制、招聘、晉級(jí)、晉職等方面的機(jī)制問(wèn)題。

　　呂玉剛說(shuō)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需做好“兩個(gè)層面”加“四個(gè)機(jī)制”。首先要從政府層面把教師職業(yè)地位和職業(yè)吸引力的問(wèn)題解決好。第二個(gè)層面是要從教育行政部門(mén)和各級(jí)各類學(xué)校完善教育工作機(jī)制，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，深化學(xué)校人事制度改革，建立充滿活力的教師人事制度。

　　呂玉剛指出，教師人事制度包括四個(gè)機(jī)制，一是要逐步建立以優(yōu)化結(jié)構(gòu)和提高質(zhì)量為導(dǎo)向的教師資源配置機(jī)制，包括教師的編制管理制度，教師的職務(wù)制度，教師崗位管理制度等；二是以公開(kāi)招聘和競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)為導(dǎo)向的教師遴選機(jī)制，包括嚴(yán)把教師隊(duì)伍入口，完善競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的機(jī)制，使優(yōu)秀的人才能夠聘任高一級(jí)的教師職務(wù)；三是以業(yè)績(jī)共享和能力水平為導(dǎo)向的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，必須從中形成正確的導(dǎo)向，才能促進(jìn)教師安心做好教育教學(xué)工作；四是以愛(ài)崗敬業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)造為導(dǎo)向的教師激勵(lì)機(jī)制，包括教師的表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，收入分配機(jī)制等，用激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。免費(fèi)師范生生源質(zhì)量好于往年教育部師范教育司副司長(zhǎng)宋永剛11日在做客中國(guó)政府網(wǎng)時(shí)表示，師德和知識(shí)是免費(fèi)師范生最應(yīng)具備的素質(zhì)。

　　他指出，德、識(shí)、才、學(xué)、體是一個(gè)教師需要具備的素質(zhì)。其中德是第一位的，特別是對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，師德是核心，是靈魂。第二個(gè)是識(shí)，主要指知識(shí)。教師應(yīng)掌握淵博、豐富的知識(shí)，同時(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)用最便捷、最有效的方法把這些知識(shí)教給學(xué)生。所以教師既要知道知識(shí)是怎么回事，更要知道知識(shí)的來(lái)龍去脈。還有一個(gè)“識(shí)”就是教師一定要有見(jiàn)識(shí)，教師站得有多高才能看得有多遠(yuǎn)，教師看得遠(yuǎn)近對(duì)學(xué)生的影響是不一樣的。

　　“我們也一定要按照這個(gè)目標(biāo)對(duì)免費(fèi)師范生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。”宋永剛說(shuō)。國(guó)務(wù)院專門(mén)召集教育部和6所部屬師范大學(xué)進(jìn)行研究，6所學(xué)校已拿出整套工作方案和培養(yǎng)計(jì)劃。

　　據(jù)他介紹，我國(guó)自秋季開(kāi)學(xué)開(kāi)始實(shí)施的免費(fèi)師范生制度在社會(huì)上引起了巨大反響。教育部和6所部屬師范大學(xué)認(rèn)真組織了招生工作，目前情況“相當(dāng)之好”。總體來(lái)看，考生生源質(zhì)量整體好于往年。